CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM E DO PENSAMENTO DO EDUCANDO JOVEM E ADULTO

Considerando a leitura realizada e o que aprendi na interdisciplina posso afirmar que geralmente o adulto que frequenta as aulas da EJA é aquele que vem de áreas rurais empobrecidas, filhos de trabalhadores não qualificados e com baixo nível de instrução ou analfabetos.
Pensando em melhorar a qualidade de vida buscam a escola tardiamente, porém encontram dificuldades em conciliar o emprego com estudo devido a uma jornada de trabalho cansativa e sentem-se desestimulados e muitas vezes acabam desistindo.
O adulto embora analfabeto traz consigo muitas habilidades, vivência de mundo e experiência profissional que deve ser valorizada durante o processo de ensino aprendizagem.
Conforme diz Marta Kohl de Oliveira “ Os alunos têm vergonha de frequentar a escola depois de adulto e muitas vezes pensam que serão os únicos adultos em classe de criança, sentindo-se por isso humilhados e tornando-se inseguros quanto a sua própria capacidade de aprender.”
O professor deve incentivar os alunos para que eles vençam os desafios encontrados, promover diálogo entre o grupo, considerar os interesses e necessidades dos mesmos planejando aulas que sejam da realidade deles, pois assim como os surdos eles sentem-se excluídos da escola e da sociedade.

HISTÓRIA DOS SURDOS

Após a leitura dos textos pude perceber que a educação de surdos sofreu bastante modificações, foram experimentados vários métodos de ensino para chegarem a conclusão que os surdos tinham capacidade para aprender.
Foram utilizados a educação através da língua de sinais, do oralismo que poucos resultados foram obtidos através dele,do bimodalismo e o da comunicação total.
Os surdos se escondiam para se comunicarem usando a língua dos sinais e por isso essa prática nunca se extinguiu.
Com a descoberta da capacidade dos surdos em aprender começaram a surgir as pesquisas de diferentes metodologias de ensino.
É necessário que a escola ampare e dê suporte a esses alunos para que eles aprendam utilizando a língua de sinais .
As crianças surdas precisam ter professores surdos para propiciar uma maior compreensão desse universo e interagir com o aluno facilitando sua aprendizagem, pois para trabalhar com criança surda o professor deve dominar a língua de sinais

PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE

Com base na leitura dos textos posso confirmar a importância do uso de temas geradores na pratica pedagógica.
Segundo freire é necessário reencantar as pessoas para que elas acreditem na possibilidade de ver o mundo de maneira diferente da que elas estão acostumadas por isso a cultura do aluno, sua visão de mundo precisa ser valorizada e usada como referencial para iniciar-se um processo de aprendizagem.
O trabalho com temas geradores favorece a construção da aprendizagem, porque parte de uma temática que deve fazer parte da vivência do educando, para que o mesmo possa compreender criticamente o contexto em que está inserido e agir sobre ele buscando transformá-lo.
No trabalho com temas geradores é o aluno que constrói sua aprendizagem com autonomia, o professor é um mediador que promove situações para que o aluno entre em conflito e busque respostas aos seus anseios.
O processo de aprendizagem não ocorre através da transmissão de conhecimento do professor para o aluno e sim através da interação de ambas as partes. Daí a importância da escola estar inserida no contexto social ao qual o aluno pertence e relacionar o saber escolar com o saber cotidiano não oferecendo-lhes conteúdos que nada tenham a ver com a realidade dos educandos.
Para se trabalhar com temas geradores é necessário antes de tudo conhecer a cultura e os problemas existentes na comunidade favorecendo dessa forma o diálogo entre professor, aluno e o grupo que faz parte da vida escolar.
Trabalhar com projetos e temas geradores é uma forma de realizar um estudo ativo, onde o aluno vai em busca de seu conhecimento através de pesquisas, entrevistas e outras fontes e é por isso que a aprendizagem se torna significativa para eles.